Introducción
Todos los niños y niñas tienen rabietas o arrebatos emocionales ocasionales, también sucede en peques que se encuentran dentro del espectro del autismo (TEA), que pueden presentar en ciertas ocasiones, conductas o comportamientos que pueden ser un verdadero desafío.
En nuestros peques, estos comportamientos pueden aparecer debido a que la comunicación y la interacción son temas complicados para ellos, suelen frustrarse o enfadarse por el estrés que estas situaciones les causan.
Es por ello, que en el blog de hoy, definiremos qué entendemos por comportamientos o conductas inapropiadas o problemáticas, así como también veremos a qué nos referimos cuando hablamos de topografía y función de un comportamiento inapropiado, disruptivo o problemático.
Definición
Antes de empezar definiendo qué entendemos por comportamiento inapropiado o problemático me gustaría empezar definiendo que entendemos por conducta o comportamiento.
La conducta la definimos como la expresión de la interacción entre la persona y el ambiente que le rodea.
Así que la conducta, siempre estará relacionada con el modo en el que nos comportamos en los diferentes ambientes o contextos de nuestro día a día, y además, la conducta, siempre cumplirá un objetivo para la persona que la realiza.
Es importante destacar que no hay comportamientos o conductas buenas o malas, sino que es el contexto el que determinará que una conducta sea socialmente aceptable y por tanto “buena” o por el contrario que un comportamiento sea socialmente inaceptable y por lo tanto, que sea “mala”, es decir, que es la sociedad, el contexto o el ambiente en el que se encuentra la persona, el que determinará si la conducta es o no aceptable y apropiada.
Veamos un ejemplo sencillo para entenderlo mejor: el comportamiento de jugar a pelota. Si un peque juega a pelota en el parque, se considera un comportamiento apropiado, pero si el mismo peque juega a pelota en medio de la clase de matemáticas en la escuela, en ese caso, el comportamiento será inapropiado.
Por este motivo, es tan importante tener presente el contexto o ambiente para poder definir si una conducta o comportamiento es adecuado o si, por el contrario, no lo es.
Por lo tanto, ¿qué entendemos por comportamiento o conducta inapropiada o problemático?
Un comportamiento o conducta inapropiada o problemático, será todo aquel comportamiento que está afectando directamente al desarrollo de la persona debido a su intensidad, duración o frecuencia, y que interfiere con la actividad de la persona y no corresponde al contexto en el que se manifiesta.
También, serán comportamientos inapropiados, todos aquellos comportamientos que pongan en riesgo la integridad de la persona o de terceras personas.
Es por todo esto, que estas conductas problemáticas suelen perjudicar al entorno familiar, escolar y social del peque que los realiza, así como las personas de su entorno.
Por ello, el primer objetivo a trabajar, será ayudar a que el peque logre manejar mejor su comportamiento, y por ello, debemos comprender porque está haciendo lo que está haciendo, es decir, entender la función de ese comportamiento.
Es fácil poder llegar a pensar que una niña o niño que empuja, golpea, tira objetos, hace berrinches, realiza estos comportamientos debido a que está molesto, pero en muchos casos, el comportamiento, se debe a ansiedad o frustración que pueden no ser evidentes para los familiares, es por ello, que debemos entender tanto la topografía de la conducta, asi como su función.
Topografía de la conducta y su función
Todas las conductas o comportamientos tienen siempre una topografía o forma y una función.
Cuando hablamos de topografía o forma de una conducta, nos referimos a todo aquello que podemos observar, por ejemplo: si un niño tira un objeto al suelo, si una niña está realizando un gran berrinche, si un niño pega a su hermano, entre otros.
En la gran mayoría de ocasiones, solo observando el comportamiento que realiza el peque, el familiar emite juicios de valor sobre ese comportamiento, como por ejemplo: “ está llorando para que le compre el cuento”, “está ahora pataleando y haciendo este berrinche porque no tiene hambre” o similares, pero es importante que el familiar no realice estos juicios tan rápidamente, porque en algunas ocasiones, si puede ser que acierten pero en la gran mayoría de ocasiones si se analiza la funcionalidad del comportamiento, esta puede ser otra totalmente diferente.
Es importante destacar que si solo nos quedamos con la topografía de la conducta, sin analizar su funcionalidad, no tendríamos motivos para buscar su modificación.
Por ello, al analizar la funcionalidad de la conducta, entenderemos que estos comportamientos inapropiados o problemáticos, en la gran mayoría de ocasiones son resultado de un aprendizaje incorrecto o desajustado.
Las conductas inapropiadas tienen generalmente una función para la persona que las realiza, es por ello que es tan importante poder analizar su funcionalidad para poder ayudar a los peques que se encuentran dentro del espectro del autismo (TEA).
Veamos a continuación, las funciones que suelen tener las conductas inapropiadas o disruptivas:
- Obtener algún objeto que la persona quiere.
- Obtener atención.
- Evitar realizar actividades o determinadas situaciones.
- Obtener algún objeto que la persona quiere.
- Obtener una determinada estimulación sensorial que para la persona es agradable.
- Evitar determinados estímulos sensoriales que son desagradables para la persona.
Debemos destacar que la forma del comportamiento, que es lo que realmente causa estrés y malestar al entorno familiar y es lo que buscamos que disminuya, siempre tendrá una determinada función, y es por ello que el familiar debe aprender a identificar y comprender qué factores son los que están haciendo que ese comportamiento problemático se mantenga.
Desde la intervención basada en ABA, se realizar el análisis funcional del comportamiento, en el que se definen los comportamientos problemáticos, se buscan los factores que mantienen esos comportamientos, y a partir de este análisis, se implementan estrategias para lograr disminuir esos comportamientos inapropiados a la vez que se buscan aumentar comportamientos apropiados o adaptativos.
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